—— 合肥一六八新桥教育集团小学数学联动教研活动圆满举行

　　为推动 “教-学-评一致性” 理念在小学数学 “图形与几何” 领域的有效实践，2025年11月19日下午，合肥一六八新桥教育集团小学数学联动教研活动在本部小学部报告厅顺利举行。本部小学部与高刘小学全体数学教师齐聚现场，安徽省特级教师郑朝晖受邀全程指导，活动通过课例展示、成果汇报、专家引领等多元形式，集中呈现集团阶段性研究成果，为素养教学赋能。

课例示范：搭建“教-学-评”一致性实践样本

　　活动伊始，两节聚焦 “图形与几何” 的示范课构建起 “教-学-评” 一体化实践样本。

　　刘文娟老师执教一年级《认识立体图形》一课，以 “实物观察—动手分类—特征描述” 为主线，将评价贯穿课堂。通过“摸图形说特征”“搭积木辨形状” 等任务，实时捕捉学生的认知动态，借助“能找出生活中的球吗？”等问题，同步评价知识掌握与空间观念培育，让低段评价具象化。

　　特级教师郑朝晖带来《图形的运动（练习）》示范课，以“基础辨析—变式拓展—综合应用”分层推进，从三步还原进阶至一步优化，助力学生突破思维定式。他紧扣学生表达给出“抓住图形运动本质”等精准反馈，将评价转化为教学资源，提供可复制的实践范例。

成果汇报：构建图形教学的“教-学-评”闭环

　　刘静老师以《“教-学-评”一致性理念下数学课堂实践与思考》作汇报，梳理备课组研究路径。团队搭建“三维目标-教学活动-评价任务”框架：知识维度用“图形特征辨析表”夯实基础，思维维度以“转化操作记录”追踪空间想象，应用维度靠“生活建模任务”考察实践能力，形成“课前诊断—课中调控—课后提升”闭环。

　　评课议课环节，参会教师围绕“低段图形教学如何设计具象化评价”“练习课中评价如何突破形式化”等展开交流，结合两节课例提出思考和建议，进一步拓展了研究成果的实践边界。

专家引领：明晰素养导向的研究方向

　　郑朝晖老师聚焦教学评一致性开展讲座，明确核心是目标、活动、评价高度统一且贯穿课堂。他梳理教学目标从“双基”“三维目标”到知识、能力、素养的演进，阐释“教为方向盘、学为制动器、评为诊断器”的闭环逻辑。结合课例拆解活动落实方法，分享激励语言、师生互评等技巧，提出“目标精准、评价贯穿过程、语言结构化、思维进阶”四点建议，还介绍集团主题式研修、课题驱动等教研经验，提供实用指引。

　　领导总结：锚定方向促协同共进

　　合肥一六八新桥学校校长助理孙风林作总结讲话，强调三方面：一是教师需学专家课堂饱满精神气，增强课堂吸引力；二要强化问题启发设计，精准引导学生思考；三要深耕教研，以实效推动教学质量与学生素养双提升。

　　本次活动以“实践展示—成果提炼—专家点拨”联动，展现集团在“图形与几何”领域践行教-学-评一致性的突破，成果扎根课堂且呼应新课标要求。集团数学教研组将以此次活动为起点，完善“教-学-评”体系，推动成果落地，让核心素养培育可见、可测、能提升，助力数学教学质量提升。

　　供稿：小学数学教研组  撰稿：余婷婷、黄丽丽   初审：杨澜、李宇罡  复审：洪珍珍  终审：叶云