教育的本质，是唤醒与点燃。12月24日下午，以“基于教-学-评一致性的小学数学计算教学生本课堂”为主题的专项研讨暨“专家引领指导 赋能课题研究——‘以生为本’的小学数学课堂课例研讨”活动在合肥一六八新桥教育集团高刘小学顺利开展。本次活动聚焦小学数学计算教学的核心痛点，以生本课堂为抓手，探索教-学-评一致性的实践路径，为区域小学数学教师搭建了交流与成长的平台。

活动中，高刘小学黄平老师执教三年级《笔算两位数除以一位数》一课。课堂伊始以中国传统文化手工制作为导入，以“42÷3”为核心问题，引导学生通过“分一分、说一说、写一写”等操作活动，自主探索算理。学生四人小组积极讨论，在分小方块、列算式、说思路的过程中，让学生真正成为学习的主人。教师巧妙设计层次性问题，体现“教—学—评”一体化的设计思路和“以生为本”的教育理念。

第二节课由安徽省特级教师郑朝晖老师带来了一堂生动有趣的一年级课《9加几》。课堂上，郑老师以“凑十法”为核心教学思路，摒弃传统灌输式教学模式，将抽象的数学计算与直观的实物图示相结合。课程中让学生分苹果、摆小方块等教具的引入，让学生直观感知“凑十”的过程。鼓励学生创编生活中的数学故事，这种“故事化”教学不仅衔接了算理与生活，更让学生在表达中巩固认知，体现了评价融入教学过程的生态课堂理念。在圈一圈、算一算、推一推等互动环节，充分调动了学生的动手能力与思维积极性，让学生在自主探究中掌握计算方法，真正成为课堂的主人。

接着是无生上课环节，本部小学唐春莹老师以二年级《有余数的除法》课例为载体，课例以“小熊分蜂蜜”为童趣主线，通过层层递进的问题设计引导学生探索新知。这堂《有余数的除法》课，打破了低年级数学“重计算、轻理解”的传统模式，通过情境化探究、多元化评价、游戏化巩固，既让学生扎实掌握了有余数除法的知识要点，也让教学评一致性的理念真正扎根课堂，实现了“教、学、评”的有机融合，为提升小学数学课堂教学质量筑牢了实践根基。

随后由本部小学洪珍珍老师带来了一场以“基于教学评一致性的教学实践探索——以有余数的除法为例”为主题的教学分享，聚焦二年级数学核心课例，深度剖析教学评一致性在课堂中的落地路径。洪珍珍老师从背景与理念、阶段成果展示、实践成效与反思三个维度展开分享，清晰梳理了教学评一致性的实践逻辑，为教师们开展课堂教学改革提供了可复制、可推广的实践范式。

课后研讨环节，老师们围绕示范课展开热烈讨论。大家一致认为，计算教学不应局限于“算得快、算得对”，更要通过生本化的教学设计，让学生理解“为什么这样算”，在掌握计算技能的同时，培养数学思维。郑朝晖在点评中强调，落实“教-学-评一致性”，需要教师在课前精准定位教学目标，在课中设计与目标匹配的学习活动和评价任务，课后通过多元评价反馈优化教学，让计算课堂真正成为学生主动建构知识的乐园。

此次研讨活动为学校数学计算教学提供了新思路、新方法。未来，学校将继续深化“教学评一致性”研究，推进“以生为本”的课堂实践，让数学学习真正成为学生主动建构、快乐探索的成长旅程。（供稿：数学教研组 撰稿：周旭 初审：张诗俊 复审：韦倩兰 终审：吴化国 编辑：韦倩兰）